深圳市樂源實業(yè)股份有限公司是一家專注于學校、教育、培訓機構領域研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的高新技術企業(yè)，憑借強大的研發(fā)力量、嚴謹?shù)纳a(chǎn)經(jīng)驗，成功地開發(fā)出一系列擁有各項專利的高質(zhì)量產(chǎn)品，比如教育機器人品牌x3c82f1n、兒童早教網(wǎng)等。

   深圳市樂源實業(yè)股份有限公司憑借雄厚的技術和資金實力與各界朋友攜手合作，不僅在早教機的生產(chǎn)及銷售走自主創(chuàng)新之路，在LOYE服務方面更是追求高品質(zhì)。同時，樂源為客戶提供更滿意的售中與售后服務，解除客戶的后顧之憂。 延伸拓展 產(chǎn)品詳情：教育機器人：教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件。它除了機器人機體本身之外，還有相應的控制軟件和教學課本等。教育機器人因為適應新課程，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用，在眾多中小學學校得以推廣，并以其“玩中學”的特點深受青少年的喜愛，機器人走入學校和電腦普及校園一樣，已經(jīng)成為必定的趨勢，機器人教育已經(jīng)成為中小學教育領域的新課程。教育機器人未來將成為趨勢，當今社會需要具有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造性思維的人才，未來的社會更是如此。教育機器人分為面向大學和面向中小學的機器人。大學機器人又分為教育性機器人與比賽型機器人。學習型機器人提供多種編程平臺，并能夠允許用戶自由拆卸和組合，允許用戶自行設計某些部件；比賽型機器人一般提供一些標準的器件和程序，只能夠進行少量的改動。適用于水平不高的愛好者來使用，參加各種競賽使用。教育機器人也用于教學。機器人教育一直是個熱點：早在1994年麻省理工學院（MIT）就設立了“設計和建造LEGO機器人”課程（Martin），目的是提高工程設計專業(yè)學生的設計和創(chuàng)造能力，嘗試機器人教育與理科實驗的整合；麻省理工學院媒體實驗室“終身幼兒園”項目小組開發(fā)了各種教學工具，通過與著名積木玩具商樂高公司的緊密合作，該項目組開發(fā)出可編程的樂高玩具，幫孩子們學會在數(shù)字時代怎樣進行設計活動。同時，國外的一些智能機器人實驗室也有相應的機器人教育研究的內(nèi)容。機器人教育提供了一種素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育與前沿科技緊密結合的生動形式，系統(tǒng)專業(yè)的將素質(zhì)教育落實到位，著重培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法、科學知識，這些正是科學素質(zhì)教育的初衷所在。因此，新一輪課程改革把“提高全體學生科學素養(yǎng)”作為其目標是不無道理的。在不久的將來，機器人將成為你課堂的伙伴，各級學校積極開展課題研究，利用機器人教育這一載體提高學生的科學素養(yǎng)。機器人教育具有實踐性強、探索性強和綜合性強的特點，有利于迅速接觸前沿研究，并有利于提高同學的創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)。機器人學習不單單是組織課堂授課，開展一次專題學生活動或參加一次全國性、地區(qū)性的機器人競賽，而是利用科學的手段用科學探究的方法去研究科學本身，進而利用機器人課程上所學的知識和培養(yǎng)的科學方法來研究更多領域，相信這次科學進程，將會讓中小學以前所未有的熱情期待即將到來的機器人課程的到來。

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