加強校服配套設計的完整性 自年國家教委下達“城市中小學生統一著裝”文件以來，佩帶學生標志，身著統一著裝的青少年兒童為現代的城市文明增添了一道亮麗的風景，給校園注入了新的文化內涵。但目前校服的發(fā)展仍不僅人意。某機構對北京、上海、安徽、黑龍江、山東等地進行了相關，結果呈現，對校服不滿意的學生為30%，家長為50%；1993年3月，上海市二中學做了一次關于中學生校服的報告，其中，學生對現今的校服滿意度幾乎為零。針對上述情況，筆者作了相關的研究，發(fā)現目前我國的校服主要反映在如下幾個方面： (1)款式陳舊。大多數的校服都不是由服裝設計師完成?？钍酵逃吆唵蔚恼J定或由生產廠商按成年人的思維方式和審美情趣設計中小學生校服。完全沒有考慮中小學生的生理和心理需求，致使有的款式設計過于天真活潑，中學生不愿意接受，而有的又過于成年人化，有些學生服甚至就是成年人著裝的縮小版失去了少年應有的生機勃勃。 (2)色彩單調。大部分學校校服都是用兩種顏色，有的用藍與白、紅與白、白與綠等。也沒有考慮季節(jié)性和中學生的心理特征對色彩進行搭配。 (3)面料性能差。在學生校服中，95%以上采用的滌綸織物原料，雖然在化學纖維中滌綸織物占主導地位，但它也有自身不可克的缺陷，透氣性差、染色性差、易產生靜電。而吸塵站污、抗熔性較差，接觸煙灰火星立即形成孔洞，從而出現夏裝不透氣，冬裝不保暖。 (4)號型不規(guī)范。目前校服的號型只有特大、大、中、小四種，也未按國家標準選用號型，常常不是衣短小就是褲長大，不是褲肥就是長瘦，男生、女生只要一穿上，一律都是圓鼓鼓、松踏踏的，缺少美感和朝氣。czclfz/clpyeb/lifu.html